Ideas Preliminares

Como resultado de la cultura digital, en que los niños de nuestra sociedad son considerados "nativos digitales" y que es necesario prepararlos para que sepan aprovechar las potencialidades de las TIC para su desarrollo, nos parece que esta formación y orientación debe hacer parte desde la primera infancia, desde su ambiente familiar, como también en la escuela. 

 En busca de un camino para la auto-formación en TIC para educadores y su consecuente integración en los jardines de infantes, idealizamos y creamos un ambiente virtual colaborativo propicio para este fin. El objetivo principal es acompañar el desarrollo tecnológico, particularmente el que Internet nos ha ofrecido, para establecer un enlace dinámico entre profesionales de educación de infancia.

Según el modelo TPACK, para realizar una actividad que integre de manera eficaz las tecnologías de enseñanza en el nivel inicial, es necesario que el docente tenga un conocimiento tecnológico-pedagógico del conocimiento.El modelo resulta de la intersección compleja de los tres tipos primarios de conocimiento: Contenido (CK), Pedagógico (PK) y Tecnológico (TK). 
Estos conocimientos no se tratan solamente de forma aislada sino que se abordan también en los cuatro espacios de intersección que generan sus interrelaciones: Conocimiento Pedagógico del Contenido (PCK), Conocimiento Tecnológico del Contenido (TCK), Conocimiento Tecnológico Pedagógico (TPK) y Conocimiento Tecnológico - Pedagógico del Contenido (TPCK).

A partir del vídeo que vimos en clase sobre las máquinas de enseñar, pudimos determinar con el grupo, que el punto de vista pedagógico para utilizar esas maquinas era evidentemente conductista. No consideramos que sea muy didáctico ya que inhibe la creatividad, dando una sola posibilidad de respuesta correcta. 

 El contenido que se nos ocurrió que podríamos enseñar con las mismas era matemáticas, primero habría que enseñar a los niños a utilizarlas y una actividad por ejemplo a realizar seria presentar un numero de elementos determinado y que ellos deban identificar a que constelación del dado correspondía.

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