Las Tic en el Nivel inicial - Dulemba

Las clases de éste taller me aportaron muchas ideas de programas y actividades que puedo utilizar en la sala como docente de inicial ; pude aprender a crear un Blog y una Web con fines educativos. Con   la teoría del mismo, aprendí también, que como docentes debemos perderle el miedo a las TIC, no deberíamos depender del docente de informática, deberíamos capacitarnos y comenzar a utilizarlas en la sala con nuestros alumnos. Si puede haber una articulación para realizar trabajos en conjunto con el docente del área, pero no debemos depender de si hay o no hay un docente de informática en la institución. Los docentes debemos ser “transgresores”, debemos poder romper el orden rutinario de la enseñanza, incorporando nuevas formas de entender y ejercer la enseñanza, integrando la tecnología en el quehacer diario de la sala. Para realizar una actividad que integre de manera eficaz las tecnologías de enseñanza en el nivel inicial, es necesario que el docente tenga un conocimiento tec...

La evaluación del alumno a través del docente El niño, en sus diferentes experiencias en la práctica cotidiana, autoevalúa de forma espontánea su producción en función de multiplicar sus progresos, en tanto tenga espacios que le ofrezcan la libertad de explorar y descubrir por sus propios medios. Se considera, entonces, la capacidad del docente en la función de poder observar ese proceso de producción en el que se encuentra el niño, a partir de todos aquellos recursos que pone en marcha al intentar un aprendizaje. Las fichas de seguimiento, en este sentido, permiten ir configurando el modo de construcción que el niño produce en el transcurso del tiempo, para concluir en las síntesis que se realizan a mitad y a fin de año.  La evaluación es un elemento de apertura que permite considerar las condiciones que se deberán tener en cuenta para cada niño luego del período de receso escolar; despejar los aspectos que hayan provocado detención o interferencia en el aprendizaje, para maxi...

Ficha de observación La ficha de observación, permite dotar al docente de un instrumento que, le facilita el análisis de la evolución de los procesos de aprendizaje de sus alumnos, y le da la posibilidad de contar con un elemento central que permita la convergencia entre el sostén teórico, las experiencias por las que irá transitando cada niño y los distintos caminos que vayan construyéndose en función cada necesidad individual. En las fichas se registran, en cada etapa, los siguientes puntos: Síntesis del perfil del alumno , evaluado por los docentes luego del período de adaptación grupal, en donde se incluye: Modos de establecer vínculos sociales con el grupo (nivel socio-vincular-afectivo). Actitud frente a las nuevas propuestas y su forma de interacción con ellas (nivel motriz instrumental y práxico-cognitivo, referido al modo de abordar un objeto o actividad de conocimiento). Relación con el docente (dependencia e independencia del adulto). Evaluación final del proceso anual ...

Proyecto: "Arte y tecnología en el jardín" Espacios, tiempos y recursos institucionales  La experiencia fue desarrollada con un grupo de niños de cinco años. La organización y disponibilidad de los recursos tecnológicos facilitaron su desarrollo: el aula de este grupo de niños está equipada con cinco computadoras y una impresora, dispuestas en un sector específico de juego . Además de trabajar con las máquinas en el marco del juego en rincones, coordinados por la profesora de sección, los niños y las niñas también contaban con "horas de informática" impartidas por un docente especializado  Etapa Pre-activa: Planificación y preparación, la realizan el docente de la sala y el de informática en conjunto, según las necesidades e intereses del grupo, el tema y los propósitos elegidos. El docente de informática propone los recursos tecnológicos más apropiados, contenidos y objetivos propios; juntos diseñan la secuencia de actividades según las metas que compart...

El Encuadre: los elementos necesarios para el desarrollo de la propuesta: Será necesario formular un nuevo encuadre. Docentes de sala, de informática e institución  escolar deben redefinir su rol, ya que sólo a través de una afinada articulación se puede lograr un cambio cualitativo. Al cambiar la mirada, también se modifican los materiales que intervienen en este proceso, que ya no quedan restringidos al mundo "virtual", sino que necesitarán del mundo real, del cual el niño se nutre diariamente para construir sus aprendizajes.  Articulación entre el rol del docente de sala y el de informática La coordinación en informática trabajará con cada docente de sala en reuniones semanales, no precisan ser mayores a una hora escolar de clase. con un objetivo común: pensar actividades con la computadora que permitan potenciar las situaciones de aprendizaje del niño. así como los materiales necesarios para ellas,analizar logros y obstáculos que surgieron en las diferentes act...

Liberando la imaginación: TIC y creatividad En relación con las TIC, las sucesivas reformas siguen dejando un vacío en cuanto a qué enseñar y cómo hacerlo. Esta ausencia de definiciones y prescripciones legislativo/curriculares puede ser interpretada como un obstáculo, pero también como una poderosa oportunidad para imaginar cambios e introducirlos paulatinamente en la realidad.  Liberar la imaginación Supone una búsqueda constante, por caminos desconocidos de final incierto. Que a través de la imaginación nos habilitamos a pensar más allá de lo dado, de lo cotidiano y establecido, para construir ideas mentales sobre otras realidades posibles. En el diseño de propuestas pedagógicas, TIC y creatividad guardan un vínculo de mutua implicación: la capacidad creadora de maestras y maestros es una condición favorecedora para el desarrollo de experiencias TIC en infantil. Como características de las personas creativas, se han identificado rasgos personales tales como la perseverancia ...